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如何将专业集群建出世界水准?重庆电子工程职业学院“结构+资源+机制”综合驱动

[ 信息发布:管理员 | 发布时间:2019-06-11 | 浏览:200次 ]

  都说建筑类考试是金牌证书的聚集地,一张证书的价值为考证者带来的年收益少至几千上万,多则几万甚至十万。但大家心里也清楚,诸如、这样的稀有证书,想要考过没有实打实的能力和经验是几乎不可能的。所以即便价值不菲,对于多数人而言也只是望而兴叹。网上流传着这样一张建筑类资格证书考试“难度”排行榜,各个建筑证书因其不同的难度系数占据着不同高度上图的曲线图能明显的看出哪些证书难度比较大,哪些证书难度比较小,但以上图片数据来源于网络讨论,难度排行榜仅供参考!不管你选择哪门考试,对于考证来说,首先是要满足报名条件,你才可以拥有考试资格根据报考条件来判断考试难度报考条件要求很低的,那考试肯定是相对简单的,报考条件要求一般的,那考试相对是比较容易的;★☆☆☆☆☆报考条件要求很低(中专可报考),考试很简单。★★☆☆☆☆报考条件要求一般(本专科相关专业+(3-5)年工作经验可报考),考试相对较容易。

  赵奇指出,习近平总书记在致中国社会科学院建院40周年的贺信中要求,哲学社会科学工作者要以研究我国改革发展稳定重大理论和实践问题为主攻方向,立时代潮头,通古今变化,发思想先声,繁荣中国学术,发展中国理论,传播中国思想。赵奇指出,新时代中国哲学社会科学工作者应该着眼于构建与当今社会时代发展相适应,与中国进一步扩大对外开放要求相符合,具备理论性、学术性、逻辑性和完整性的话语体系,讲好中国故事,传播好中国声音,阐释好中国理念。关键词:中国社会科学院;哲学社会科学;赵奇;学术著作作者简介:会议现场。本网记者杨崇海/摄  中国社会科学网-中国社会科学报讯(记者张君荣)5月25日,中国社会科学院科研局与荷兰博睿学术出版社共同主办的“中国经典学术著作在国际传播中的机遇和挑战”高端论坛在京举行,中国社会科学院秘书长、党组成员赵奇到会致辞。  赵奇指出,习近平总书记在致中国社会科学院建院40周年的贺信中要求,哲学社会科学工作者要以研究我国改革发展稳定重大理论和实践问题为主攻方向,立时代潮头,通古今变化,发思想先声,繁荣中国学术,发展中国理论,传播中国思想。

如何将专业集群建出世界水准?重庆电子工程职业学院“结构+资源+机制”综合驱动

的必然跨越。 经过一年的思考,学校最终将目光聚焦在重庆“芯屏器核网”智能全产业链目标上。

通过对接“产业链”“技术核”“职业域”,以大数据、人工智能、物联网技术、智能制造为骨干,打造面向世界水平、全国一流、区域领先、重庆特色的8个专业集群体系。

“结构”内核实现“产业链”“技术核”“职业域”全对接早在2006年,教育部、财政部就启动了国家示范性高等职业院校建设计划,提出“十一五”期间要建设500个左右的专业群。 然而,专业如何成群?建好后如何形成长效机制?这些问题无论是在理论还是实践层面都还没有统一“答案”。

2018年,作为国家示范性高等职业院校,重庆电子工程职业学院开始在专业群建设上着手“升级版”。

但不管怎么“升级”,集群式专业结构依旧是需要最先确定的核心主题。 “高校转型的关键在专业,但核心在人才培养。 ”副校长龚小勇说。 “产业转型升级与集群发展对技术技能人才的结构和质量提出了新要求。 因此,专业集群对接产业集群,是满足产业发展对多样性人才需求的必由之路。 ”根据重庆市着力发展人工智能、集成电路、云计算和工业互联网等产业的区域背景,以电子信息为特色的重庆电子工程职业学院想通过优化专业布局,打通政产学研用协同创新通道,让高校与经济社会紧密融合,为社会经济转型升级服务。

对此,学校以链成群、以核成群、以域成群,将原有11个实体性学院和2个功能性学院,调整为8个实体性学院和3个功能性学院。

以大数据和智能化为背景,对原有学院及专业进行改造升级,实现了专业与重庆市主要产业集群对接率达到95%以上。 在这之后,如何让专业群实现有机融合、如何发挥核心专业群作用等问题同样值得关注。 结合办学优势,学校以“大数据、人工智能、物联网技术”为代表,重点建设电子与物联网、人工智能与大数据、信息通信技术、汽车与智能制造、电商物流5大专业集群。

“资源”支撑校内外资源优化整合实现效益“最优解”专业重新归并谋划的背后,是教师和教学资源整合的诉求。 “以往,专业和学科交叉融合大,学院分得太细、太窄,招聘的老师和购买的设备都差不多,就容易造成资源浪费。 ”龚小勇说。 集群式专业结构形成以后,优化现有资源配置被提上了日程。

学校从教学组织、师资队伍、实验(训)基础设施、教学资源等方面进行了重新“排列组合”。 由原计算机学院的信息安全与管理、云计算与应用等专业和原软件学院的软件技术、移动应用开发等专业组建人工智能与大数据专业群,进而成立的人工智能与大数据学院,在师资队伍、实训基地等资源整合上尝到了“甜头”。

“以前我们高层次人才有限,现在专业集群的资源整合为我们带来了一大批‘精兵强将’。 ”学院院长武春岭说。 这批拥有丰富教学实践经验和过硬科研能力的教师通过实训室、实验室的整合,为教学工作和创新研发提供了优质发展的“温床”。

除了对内整合,学校也对外部资源进行了梳理。 学校采用校企资源融通、“双导师”互聘等形式,开展“1+12”混合所有制办学,校企共建产业学院试行“一院两制”管理模式,实现深度融合。 据了解,学校先后与长安集团共建了“长安汽车大学智能制造工程学院”,实现国有企业和事业单位联合;与华为公司共建了“重电-华为ICT学院”,联合开展认证培训、留学生培养等。

重电-华为ITC学院成立仪式签署仪式根据重庆市大数据智能化产业发展需要,学校要求8个重组的学院与行业龙头企业共建产业学院,以龙头企业带动产业链上下游企业成立专业联盟,整合校内外资源。

目前,已经建立8个产业学院和7个专业联盟。 “机制”保障治理结构改革为改革装上“驱动器”对武春岭来说,由两个学院整合而成的人工智能与大数据学院在管理等方面并不容易。

“整合不是简单地换名字、换牌子,而是要按新形势重新思考人才培养模式、课程体系,课程平台等内容。

同时,还要打破制度壁垒,形成校内外、群内外共建共享的资源体制机制。

”武春岭说。

在人才培养上,学校深化“大专业进、小专业出”的专业群个性化人才培养模式改革,以满足企业对复合型人才的需求。 按专业群(大类)进行招生,学生入学不分专业,按专业群进行培养,入学一年后根据自身兴趣或职业倾向在专业群内主修一个专业,辅修一个专业。 与之相匹配的,还有“公共基础平台+专业群通用基础平台+专业方向模块+专业选修模块”的课程体系。 其中,专业方向课程与行业企业共同开发,学生完成规定的学分后,可获得两个专业的毕业证书,增强了学生的竞争力。 学校还以专业群为单位组建“卓越人才培养试点班”,校企共同制定人才培养方案,学生完成基础平台课程后,结合培养目标个性化定制专业方向课程和专业拓展课程。 另外,学校还实施了“工匠工坊支持计划”,各专业群以项目团队为单位申报,结合创新创业项目、现代学徒制项目等各类建设项目,培养一批卓越技术技能人才。 在专业联盟的基础上,学校牵头成立重庆电子信息职教集团,通过集团化办学模式,与企业和兄弟院校互通信息、发挥优势,多方共赢,建立职教集团、专业联盟、产业学院“三位一体”的产教融合体系。

“学校允许各二级学院大胆探索校企合作运行机制,凡是政策没有限制的,都可以试。

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